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COMPETENCIAS PARA DIRECTIVOS



Los estudios acerca de los resultados de la enseñanza en la Argentina evidencian serias carencias al respecto y un deterioro creciente en las últimas décadas. Un conjunto de factores inciden en este problema, entre los cuales se encuentran sin ninguna duda algunos de orden institucional y organizacional. En este marco, resulta de suma importancia el tema del liderazgo de los centros escolares al que todavía no se ha dado en el país una respuesta integral y consistente.

Se presentan en esta aportación los rasgos principales del personal directivo del sistema escolar argentino, los mecanismos de regulación de la carrera y las tareas del director así como los

procedimientos de evaluación y de formación para el rol. Se destaca en el artículo las consecuencias negativas de la obsolescencia de la normativa para cuya actualización no se ha generado el suficiente consenso entre los decisores políticos lo que ha dado origen a mecanismos sustitutivos, como la titularización masiva, que no resguardan la calidad de quienes acceden de manera definitiva a los cargos directivos. Se señala, asimismo, a la inexistencia de procedimientos de evaluación del desempeño directivo por competencias (no existen los estándares correspondientes). Finalmente,

otra gran carencia es la ausencia de una política federal de formación de competencias directivas, aunque existen acciones no masivas en este aspecto.