Gelatti+Carlos

Carlos Adalberto Gelatti Profesor en Electromecànica Mediciones y Màquinas en Corriente Alterna Electrotecnia II

Actualmente cursando el Postitulo de "Especialización Superior en Gestión de la Educación Técnica Profesional: Formación para el desempeño Innovador de la Función Directiva"

A continuación se agregan las actividades solicitadas para el módulo de **T**ecnología de la **I**nformación y la **C**omunicación:

__ Actividad de reflexión __:

¿A qué se refiere Buckingham cuando habla de //“educación mediática”//?

La educación mediática es el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios de comunicación; la alfabetización mediática es el resultado: el conocimiento y las habilidades que adquieren los alumnos. La alfabetización mediática implica neces ariamente «leer» y «escribir» los medios. Por lo tanto, la educación mediática se propone desarrollar tanto l a comprensión crítica como la participación activa. Esto capacita a los jóvenes para que, como consumidores de los medios, estén en condiciones de interpretar y valorar con criterio sus productos; al mismo tiempo, les capacita para convertirse ellos mismos en productores de medios por derecho propio. La educación mediática gira en tomo al desarrollo de las capacidades críticas y creativas de los jóvenes.

La educ ación mediática propone desarrollar tanto la comprensión critica como la participación activa. Esto capacita a los jóvenes para que, como consumidores de los medios, estén en condiciones de interpretar y valorar con criterio sus productos; al mismo tiempo, los capacita para convertirse ellos mismos en productores de medios.

¿Por qué llevar a cabo una //“educación mediática”// ?
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela. Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.

¿Qué lugar podríamos atribuirle al educador?
Es necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología, que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos. Y ¿qué lugar podríamos atribuirle a la escuela?

Si las escuelas no consiguen conectar con las cambiantes orientaciones y motivaciones de los jóvenes respecto del aprendizaje, existe el grave peligro de que las instituciones docentes oficiales queden totalmente marginadas de sus vidas. Algunos han llegado a sostener que esta situación es potencialmente explosiva, tal vez especialmente para los chicos, que, aunque como usuarios de la tecnología se muestren altamente seguros de sí mismos, cada vez con mayor frecuencia experimentan el fracaso en el contexto del aprendizaje escolar. Si el suministro de tecnología a las escuelas continúa siendo tan limitado como en la actualidad, el desinterés de los alumnos puede simplemente generalizarse. Sin embargo, sería completamente erróneo pretender que los jóvenes son ya usuarios competentes de estos nuevos medios, o que saben necesariamente todo lo que necesitan saber Los recursos de este tipo empleados en «orientar al consumidor» e informar al público deberían sufragarse sin duda con fondos públicos; pero, en último término, las escuelas deberían desempeñar un papel central en la capacitación de los jóvenes para enfrentarse a los desafíos del nuevo mundo digital. En este sentido, la «alfabetización digital» podría ser considerada una de las múltiples alfabetizaciones que requieren los medios contemporáneos. Sin embargo, no debemos limitarnos a añadir la alfabetización digital al menú curricular; lo que necesitamos es una más amplia conceptualización de lo que realmente queremos decir con el término «alfabetización».

¿Cuáles son los conceptos fundamentales que Buckingham propone para la educación mediática? Enumere, explique cada uno de ellos y plantee qué estrategias podríamos utilizar para abordar los medios desde este concepto

**David Buckingham ofrece 6 sugerencias en este entorno: ** aprender haciendo, usar la creatividad, recordar el compromiso social de los medios, ser crítico pero inteligente, conectar con las ideas fundamentales (teorías de la comunicación) y proveer al alumno de las herramientas para fomentar el intercambio creativo entre individuos y grupos. Para graficar el significado de la importancia del tema incorpore un vídeo que traduce "los niños se tragan todo lo que ven en los medios". Ayudémosles a identificar la mediación de la información, sea cual sea la pantalla que consuma. Profesor: Esta trabajando muy bien los temas, el lugar que ocupa hoy la escuela, es un muy buen aporte, realmente es asi. Lo felicito.