exequiel

Domicilio Florida 445 - TE: 4241862 San Miguel de Tucumán DNI. 16637818   CUIL: 20-16637818-5 = Díaz, Próspero Exequiel =
 * __ CURRICULUM VITAE __**

Estudios
1- Perito Mercantil – Escuela Provincial de Comercio Nº 4 2- Ingeniero Agrónomo – Universidad Nacional de Tucumán.

Periodo de prueba
Pasantía en la Cátedra de Fitopatología Vegetal y Estación Experimental Obispo Colombres, Sección Zoología Agrícola, en tareas vinculadas al plan de trabajo “Baculovirus de Spodoptera Frugiperda”, bajo la dirección de la Ing. Dra. Yaseem Marta y el Licenciado Eduardo Willink, desde el año 1997 hasta el 2000.

Trabajos
“Huertas Orgánicas” del programa Pro-Huerta del INTA. Periodo 1990-1997.

“Tratamiento cuarentenario de frutas Cítricas para exportación a Japón. Colaborando en su tarea, realizado en la EEOC, Sección Zoología Agrícola periodo 1998-2000.

Co-autor: “Sensibilidad de estados inmaduros de Ceratitis capitata al bromuro de metilo en pomelos”. Trabajo realizado en la EEOC:. Expuesto en el II Taller Internacional de la Mosca de los Frutos, organizado por el SENASA. Octubre del 2000.

Co-autor: “Sensibilidad del cogollero del maíz (Spodoptera Frugiperda) a un virus específico. Realizado en la EEOC. Periodo 1997-2000.

“Impacto económico del riego por goteo sub-superficial en plantación de limonero”. Realizado con la colaboración de las cátedras de Economía Agraria, Edafología, Uso del suelo, Ecología, de la Facultad de Agronomía y Zootecnia, de la UNT.

Asesor Técnico en fincas cítricas.

Inspector del SENASA en planta de empaque de fruta para exportación a la Unión Europea, campaña 2005 – 2006 – 2007. Profesor Agrotécnica Mariano Ramos, Materia: Producción de Cultivos Protegidos.

Exposiciones
“I Seminario de Actualización” con el tema “Biología de Spodoptera Frugiperda”, Organizado por la sección Zoología Agrícola de la EEOC. Junio de 1999.

“II Seminario de Actualización” con el tema “Cría de Spodoptera Frugiperda”, Organizado por la Sección Zoología Agrícola de la EEOC. Julio de 1999.

“III Seminario de Actualización” con el tema “Control Biológico de Spodoptera Frugiperda, ensayo a campo”, organizado por la sección Zoología Agrícola de la EEOC. Octubre de 1999.

Cursos relacionados con la profesión
1 – “Curso integral de tabaco”. Dictado por el Ingeniero Agrónomo Ricardo Jorge Rueda. Organizado por la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán.

2 - “Curso de Introducción a la Ingeniería Genética y sus aplicaciones”. Dictado por el Dr. Farías, R; Bioquímico. Salomón, R; Bioquímico: Sesma, R y el Sr. Solbiati José. Organizado por la Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo de la Universidad Nacional de Tucumán. 3 “Introducción Agrícola y Citrícola” .Dictado por el Ingeniero Agrónomo Jorge Palacios. Organizado por la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán. 4 “Curso de Capacitación Básica en Informática. Dictado por el Laboratorio docente de computación. facultad de Ciencias Exactas y Tecnología de la Universidad Nacional de Tucumán. 5 “Curso de iniciación a la producción de hortalizas bajo cubierta plástica. Dictado por el Ingeniero Agrónomo José Floper. Organizado por la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán. 6 “II curso de Iniciación a la producción de hortalizas bajo cubierta plástica”. Dictado por la Ingeniera Agrónoma Estela Brandam. Organizado por la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán. 7 “III curso sobre cultivo bajo cubierta plástica”. Organizado por la facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán. 8 “Seminario sobre Cultivo bajo cubierta. Dictado por el Departamento de Graduados de la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán. 9 “Jornada taller formación de grado, su relación con programas de extensión rural”. Organizado por la facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán. 10“Curso Extraprogramático de introducción al desarrollo rural: diagnóstico y formulación de proyectos para grupos de productores minifundistas”. dictado por el ingeniero Agrónomo Salas Oroño, José M. De la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la Universidad Nacional de Tucumán. 11 Curso: “Capacitación Pedagógica” Ministerio de Educación. Dirección de Educación Superior y Artística. Instituto Superior de Educación Tecnológica. Res 346/05 (SGE) – 2009 – 220 hs cátedras. Evaluación final. 12Curso: “Proyecto Tecnológico” Ministerio de Educación. Dirección de Educación Superior y Artística. Instituto Superior de Educación Tecnológica. – 2009 – 40 hs cátedras. Evaluación final. 13Curso: “La Formación de Emprendedores” Ministerio de Educación. Dirección de Educación Superior y Artística. Instituto Superior de Educación Tecnológica. Res 181/5 (SGE) – 2008 – 40 hs cátedras. Evaluación final. 14Curso: “Capacitación en Tecnología” Ministerio de Educación. Dirección de Educación Superior y Artística. Instituto Superior de Educación Tecnológica. – 2008 – 80 hs cátedras. Evaluación final. 15Curso: “Procesos Productivos” Ministerio de Educación. Dirección de Educación Superior y Artística. Instituto Superior de Educación Tecnológica. Res 1512/5 (SGE) – 2007 – 40 hs cátedras. Evaluación final. 16 Curso “Capacitación para Jefes de Supervisores Provinciales del Censo Nacional Agropecuario 2008”. Ministerio de economía. Secretaría Política Económica. Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. 17 Curso “Operador de Pc” Nivel Básico. Secretaría General – UNT – Monografía y evaluación final – Res. 1540/5 (SGE). Expte. 001391/230 – F – 07. 18 Curso “Operador de Pc” Nivel Avanzado. Secretaría General – UNT – Monografía y evaluación final – Res. 1540/5 (SGE). Expte. 001391/230 – F – 07. 19 Taller “Capacitación y Transferencia para el Desarrollo Local: La Consolidación de la Red de Escuelas en Horticultura”. Secretaría de Agricultura, Ganadería, pesca y alimentación. INTA. 20 Curso “Buenas Prácticas Agrícolas”. SENASA. 2006. Evaluación Final.

**__APRENDIZAJE UBICUO __** IMAGEN BAJADA DEL FACEBOOK

Explicación previa: se trata de una fotografía bajada al Facebook que fue tomada después de una noche de boliche, donde se observa que se quedó dormido en el baño, motivos: por el cansancio o por haberse excedido en alguna bebida alcohólica. La imagen fue vista por todo los conectados con la página, quedando el afectado sometido a burlas y cargadas de todo tipo. Aprendizaje ubicuo Al no existir un profesor que guíe al usuario que le pueda explicar directamente, o que enseñe a filtrar o seleccionar la información que baje a internet afecta directamente la libertad del afectado. Dentro de lo que es la comunicación, sobre todo ante la ¨necesidad” de bajar “algo” (humor o sarcasmo) por internet, como para que sea tenido en cuenta sus comentario, no toma en cuenta las consecuencias futuras que puede tener el involucrado. El aprendizaje colaborativo da lugar a que el joven acceda y procese información de distintas formas a la muestra (visual o multimedia) La tecnología trae nuevas oportunidades, nuevas cosas para hacer, también nuevos peligros como en este caso “alteración de la privacidad” la que puede traer problemas para el afectado en el futuro, como por ejemplo cuando busque trabajo, sobre todo en el ámbito público o privado, donde será reconocido por la imagen pasada.

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 * A través de Facebook se organiza la gran "rateada" argentina **

Los adolescentes encuentran el Facebook una plataforma de auto convocatoria masiva para no asistir a la escuela.

La mensajería instantánea, la navegación web y las redes sociales son el entretenimiento por excelencia de los adolescentes actuales.

A los padres les resulta muy complejo seguir de cerca las acciones que sus hijos realizan frente a la computadora. Y por ende, estar al tanto de lo que en el mundo virtual se gesta.

Si bien el peligro de la información potencialmente nociva que trafica por la web es de público conocimiento (pornografía, pedofilia, prostitución, el negocio sexual, etc), aún no se advierte del todo de otros peligros que también acechan a los adolescentes en este ámbito.

Los programas de mensajería instantánea y las redes sociales permiten el intercambio comunicativo y la exposición frente a un número ilimitado de personas en la web. De esta manera, un niño o adolescente puede compartir e intercambiar información personal con sus contactos y difundirla masivamente.

Los jóvenes, al no tomar la suficiente conciencia de que un fenómeno tecnológico mal usado puede convertirse en un medio expansivo y peligroso, cometen acciones erróneas que involucran movimientos sociales de alto impacto.

Con lo cual, estamos frente a un problema de índole mayor, ya que la comunicación virtual posibilita la inmediata adhesión de los jóvenes entre sí. Los adolescentes y la escuela, nuevamente está en conflicto en otras palabras.

Luego de que más de3000 alumnos se juntaran en la plaza principal de la ciudad de Mendoza, en otras localidades de aquella provincia cuyana y del resto del país también empezaron a organizar faltazos masivos de igual características. Los mismos, impulsados desde la red social Facebook.

Una vez conocida la trascendencia de la inasistencia mendocina, empezaron a aparecer nuevas páginas llamando a organizar rateadas (inasistencia escolar) de las mismas características.

A nivel nacional ya se ha creado una página destinada a dicho fin, para que el miércoles 26 de mayo tenga lugar una “Gran rateada nacional”. Aprovechando que el lunes 24 y el martes 25 fueron feriados, por los festejos que se llevan a cabo por su Bicentenario, el receso se extendería a cinco días para los estudiantes.

El papel de las autoridades, es decir el ámbito escolar y familiar, necesita recuperar su identidad o idoneidad. Padres y docentes de los adolescentes escolares, quienes no logran vislumbrar a ciencia cierta la magnitud de un acto de rebeldía e irresponsabilidad como el que pretenden masificar a través de una red social, deben trabajar de manera interdisciplinaria.

Es fundamental concientizar a los jóvenes sobre cuáles son los aspectos que están generando como alumnos con esta actitud de indisciplina e ineptitud. Es preciso demostrarles a los adolescentes en etapa escolar qué es más importante, si ir a la escuela y cumplir con el compromiso que como alumnos tienen –y lo que eso va a posibilitarles a futuro- o la arbitraria inasistencia a clases.

Los jóvenes se adaptan a una época y generan así, nuevas formas de manifestar su picardía. Hoy, con internet en pleno auge, han hallado un una res social un soporte comunicativo para masificar lo que antes se comunicaba vagamente de boca a boca.

Los jóvenes durante la etapa adolescente tienen por fin primordial ser el foco de atracción, generar desde una actitud belicosa ruido, llamar la atención. Con lo cual, ser parte de una comunidad que apoya un acto de rebeldía y además desafío de las autoridades, se vuelve una atracción irresistible para el joven que quiere y necesita marcar una posición de liderazgo y reconocimiento para sí mismo y el entorno.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Definir límites es la clave para romper con una actitud desafiante. Los mismos, deberían ser determinados en el hogar y la escuela, con acciones que repriman el comportamiento inadecuado.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Pero además, también es preciso concientizar a los adolescentes sobre el uso de la tecnología para otro tipo de acciones. Pensemos en qué importante sería aprovechar la masividad de su alcance. Por ejemplo, para iniciar acciones orientadas hacia el trabajo social, la colecta de alimentos, medicamentos y vestimenta para sectores de bajos recursos, en vez de una infundada inasistencia a la institución que forma y educa para un futuro digno.

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