Ricardo+Guillermo+Cásares

APELLIDO Y NOMBRES: ** CÁSARES, RICARDO GUILLERMO ** DOMICILIO: ** JOSÉ COLOMBRES Nº 499 TAFI VIEJO ** TITULO: ** PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICO PROFESIONAL ** ESCUELA: ** TÉCNICA PROFESOR RAFAEL MARINO TAFÍ VIEJO ** MATERIA: ** PROYECTO TECNOLÓGICO Y M.E.P. DE INFORMÁTICA ** Email: ** rgcasares@gmail.com ** CURRICULUM:


 * El vídeo de la Visión de los estudiantes de hoy, nos muestra las necesidades que tienen los adolescentes de un aprendizaje estimulante, mediante la utilización de las nuevas tecnologías; también observamos que ellos necesitan docentes capacitados, que sean capaz de construir un nuevo aprendizaje, utilizando los elementos Tecnológicos que ellos manejan diariamente y que son las herramientas que debemos utilizar para contribuir con el aprendizaje de los estudiante de hoy. **
 * Podemos decir que el Estado Nacional invirtió mucho en educación (Construcciones de escuela, entrega de neetbook, proyectos Educativos de mejoras, etc.), pero falta invertir en Cursos de Capacitaciones constantes, para los docentes puedan ser guía y contribuyan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos en las aplicaciones de las nuevas tecnologías en la escuela. **
 * El docente hoy debe tomar decisiones, ser flexible, libre de prejuicios, comprometido con su práctica (reflexiona sobre la misma y aportar elementos de mejora), que se convierte en un recurso más para el grupo. **
 * Las necesidades del nuevo docente, es que tenga espíritu innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, creer en su profesión, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso. **

=**¿A qué se refiere Buckingham cuando habla de “educación mediática”?**= = ¿Qué competencias propone desarrollar desde la misma? = ** Se argumenta que la Educación Mediática se preocupa fundamentalmente del desarrollo de la Conciencia Crítica, a través de este proceso, habilita a los estudiantes y los libera de de los valores y las ideologías que imponen los medios. **
 * Las preguntas podrían ser: ¿cómo aprenden las/os niñas/os que han crecido al calor de las tecnologías mediáticas?¿cuáles son sus intereses?¿cómo podríamos motivarlos un poco desde nuestro rol de educadores? **
 * La tecnología mediática es un instrumento que beneficia la educacion, ya que permite el desarrollo de las capacidades crítica de los alumnos, la multiplicidad de posibilidades que ofrece la tecnología (Facebook, twitter, Email, Wiki, Celulares, Cámara fotográfica, etc.), como una herramienta que facilita el proceso de aprendizaje. **
 * Los docentes de hoy, tienen un rol fundamental de ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender", de promover el desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas Tics, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva de memorización de la información. **
 * La educación mediática es el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios de comunicación; la alfabetización **
 * mediática es el resultado: el conocimiento y las habilidades que adquieren los alumnos. La alfabetización mediática implica necesariamente «leer» y «escribir» los medios. **
 * Se refiere a que la Educación Mediática se han identificado con el desarrollo de las capacidades criticas de los alumnos. **

= ¿Por qué llevar a cabo una //“educación mediática”//? = = ¿Qué lugar podríamos atribuirle al educador? =
 * Cuando los alumnos adquieren un discurso crítico, esta consiguiendo acceder a formas legítimas, socialmente aprobadas, de hablar sobre los medios, la utilización de un discurso crítico, representa una poderosa reivindicación social, ser crítico, es sentirse poderoso. **
 * El Educador debe despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán), motivar y guiar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes, incentivar la participación en clase) **


 * ¿qué lugar podríamos atribuirle a la escuela? **
 * Es evidente que la escuela debe adecuar sus funciones a las necesidades de los ciudadanos. Debemos ser conscientes a los cambios tan profundos que ha sufrido tanto la familia, como la sociedad en su conjunto, estos han creado una nueva situación, con nuevos problemas, a los que hay que buscarle nuevas soluciones. **
 * La Institución Educativa actual, debe evolucionar a la par de la sociedad, y no limitarse a la transmisión de conocimientos. la Escuela debe adaptar las funciones a las necesidades de la sociedad, no quiere decir que la totalidad de dichas funciones tenga que desempeñarlas el mismo docente, sino que a medida que la escuela asuma otras funciones, necesita cambiar su estructura, sus espacios, sus tiempos, aun el personal que trabaja en ella. **

¿ Cuáles son los conceptos fundamentales que Buckingham propone para la educación mediática? Enumere, explique cada uno de ellos y plantee qué estrategias podríamos utilizar para abordar los medios desde este concepto


 * Quienes nos consideramos educadores basamos nuestra acción en la relación con otras personas, en la comunicación con los demás. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, sin duda nos ayudan a ello, aportan nuevas visiones y contactos, sobre todo, son desafío para nosotros. Las nuevas tecnologías educativas implican un avance y al mismo tiempo nos obligan a ser más conscientes del sentido dialógico, también a tener en cuenta la importancia mediadora de los medios, hoy fundamentalmente los que utilizan la tecnología digital, y los diferentes lenguaje, en este mundo globalizado económicamente, el que hay conceptos, contenidos y estructuras que no pueden ser ajenas a la red, y a la responsabilidad de los usuarios como productores de información. **
 * Buckingham (2011) analiza la confusión generada en torno a los conceptos de alfabetización mediática y alfabetización digital. El significado que se atribuye a esta última suele ser más restringido y relacionado con la tecnología en sí, Según Buckingham, se está extendiendo una visión reduccionista de la alfabetización mediática, por la influencia de la tecnología digital y el modo en que las autoridades educativas plantean la integración curricular en los nuevos medios. Se priorizan los contenidos en torno al «saber cómo» utilizar la tecnología para el manejo de la información. Por otra parte, como también señala este autor, la alfabetización mediática aparece con frecuencia asociada a los peligros de Internet. Puede, por tanto que los nuevos medios revivan viejos enfoques en la educación mediática. No olvidemos que una de las principales razones por las que se defendía la educación para los medios en las escuelas de los años ochenta, era la necesidad de proteger a los niños de la influencia negativa de la televisión y otros medios de comunicación. A menudo nos encontramos con este enfoque inoculador al hablar de Internet y los niños. Ojalá, como ya ocurriese en la última década del pasado siglo, el enfoque crítico, que entonces propugnaba Masterman (1985), se convierta en el predominante en la educación y alfabetización mediáticas del siglo XXI. **
 * APRENDIENDO SOBRE LA MARCHA **
 * El uso de dispositivos móviles para la enseñanza, o mobile learning, ya no es sólo una promesa a futuro. Cada vez son más los proyectos que buscan implementar este tipo de **** metodología para llevar el conocimiento, literalmente, fuera del salón de clases. **
 * Los pequeños dispositivos móviles y portables con algún tipo de conectividad inalámbrica como celulares, agendas electrónicas, tablet y pocket PCs, iPods y Palms son adecuado para distribuir contenido educativo hipertextual y multimedial en formato digital. **
 * La ventajas de estos dispositivos son aún tema de discusión en los círculos de profesionales de la educación, y a la fecha se están realizando numerosas investigaciones para comprobar los alcances de esta metodología. **


 * CONECTIVIDAD Y UBICUIDAD **
 * Numerosos estudios de prospectiva tecnológica coinciden que la conectividad será clave para la educación del futuro. Y en cuanto a la ubicuidad, como ya hemos dicho, se trata de la principal ventaja del mobile learning. **
 * Entendido el aprendizaje ubicuo como el “aprender en cualquier momento y lugar”, sobre las posibilidades reales de nuestros estudiantes de aplicar este tipo de educación, considerando el contexto regional. Lo cual plantea igualmente afrontar retos sociales, económicos y políticos. **
 * El aprendizaje ubicuo, según planteamientos de Nicholas Burbules,“ permite el acceso a oportunidades de aprendizaje de una manera más o menos continua”.¿Pero qué tan posibles son estas oportunidades para nuestros estudiantes? **

=** La propuesta concreta: **=
 * El anterior interrogante, plantea una serie de análisis. **
 * 1. Las posibilidades de acceso a servicio de internet y de contar con un dispositivo móvil con características que permitan la conectividad, son limitadas para la mayoría de nuestros estudiantes. Quedando esta posibilidad solo para unos pocos, lo cual podría generar una “discriminación tecnológica”. (En la actualidad el proyecto Nacional de Conectar Igualdad, permite que todos los alumnos de la secundaria de toda la argentina, tenga una nebootk, con acceso a la TICS) **
 * 2. También podemos afirmar que la mayor parte de los docentes de los centros educativos son “analfabetas tecnológicos” o no tienen buen dominio en el uso de las nuevas tecnologías, lo cual limita la promoción e implementación de este tipo de aprendizaje. (Para lo cual sería importante cursos de capacitaciones sobre el uso de las nuevas tecnologías) **
 * 3. Podemos decir que nuestros estudiantes tienen mayor conocimiento que los docentes en el uso y manejo de las tecnologías, pero no ven en ella las posibilidades de aprendizaje y por el contrario estas se convierten desde la perspectiva del docente “analfabeta tecnológico” en distractores del proceso de enseñanza aprendizaje **
 * En el aprendizaje ubicuo, nadie es el estudiante, nadie es el profesor. Todos aprenden y enseñan a todos. En esta perspectiva, es importante destacar las cualidades del aprendizaje ubicuo y el papel fundamental que juegan las llamadas tecnologías de la información y las comunicaciones(TIC). El mundo actual se transforma a grandes velocidades, donde la información y los medios de comunicación juegan un papel trascendental. En medio de esa transformación se encuentra el conocimiento, que también evoluciona y además exige permanentemente redefiniciones y nuevas producciones. **
 * Este planteamiento nos ubica entonces en el mundo moderno que actualmente promueve la llamada“ economía de lo conocimiento”, que además genera nuevas necesidades sociales para disminuirla y acreciente “brecha digital”, lo cual a su vez con lleva a unos cambios culturales. Estos cambios en lo económico, social y cultural, genera en el sector educativo unas “expectativas pedagógicas”, las cual es explica Frances Pedró en su documento de la siguiente manera: “la tecnología tiene la potencialidad de contribuir a transformar los sistemas escolares en un mecanismo mucho más flexible y eficaz. La mayor parte de los países han confiado en la tecnología, desde esta perspectiva, la podemos considerar como una herramienta fundamental para el cambio educativo. **

= 1. Tomen una fotografía que invite a reflexionar en relación al aprendizaje en tiempos de ubicuidad. Puede ser una escena espontánea que justo logren capturar o producir ustedes especialmente una escena y fotografiarla para esta oportunidad. =

= 2. Las preguntas que se exponen en el video pueden orientar la producción fotográfica. Pero nuevas ideas son también bienvenidas =

= 3. Redacten un titular o un epígrafe que explique el sentido de la imagen fotográfica. = = = = Epígrafe: //¨ Aprendiendo en todo momento y en cualquier lugar¨//= = =

= 4. Llegó la hora de compartir la imagen que generaron. A través de la wiki podrán subir sus imágenes del aprendizaje ubicuo = = = = = =//¨ Aprendiendo en todo momento y en cualquier lugar¨//= = = = JULIAN MARCELO MACHUCA = = RICARDO GUILLERMO CASARES =